راهبردی نو در تدریس علوم پایه سوم دبستان
راهبردی نو در تدریس علوم پایه سوم دبستان
مقدّمه:
حدود 14 سال از تحوّل و تغيير اهداف ، روش تدريس و ارزشيابي "علوم تجربي " در آموزش عمومي مي گذرد كه علاقه،انگيزه و ابتكارات معلّمان هر سال اين تحولات را تسريع نموده است.علومي كه در گذشته تدريس مي شد با امروز، تفاوت زيادي ديده مي شود.زيرا در آن زمان بار محفوظات و انباشتن اطّلاعات در حافظه ي كوتاه مدّت ،كاملاً به چشم مي خورد و از طريق" رويكرد انتقالي" خيلي از مفاهيم علمي تدريس مي شد و با شيوه ي مداد- كاغذي ارزيابي به عمل مي آمد. ملاك يادگيري فقط در دايّره ي جواب دادن به سؤالاتي بود كه از سوي معلّم به شكل كتبي و شفاهي مطرح مي گرديد.آنهم جوابي كه قبلاً معلّم خود نسخه پيچيده بود و غير از آن به جواب هاي كتب غير درسي،اولياء و اطرافيان و ساير منابع ديگر اعتنايي نمي شد.خلاصه دانستني علوم پايه و ضروري براي زندگي، محدود بود به آن چه معلّم در كلاس مي گفت و انتقال مي داد. كه اين ديدگاه از روانشناسان مكتب " رفتارگرايان" اقتباس شده بود و در نظر آنان علوم كاملاً ثابت و بدون تغيير بود...