نقدي‌بر‌سوألات‌آزمـــــون ‌" نمونه‌دولتي‌88/1387" 24/خرداد/1387

نقدي‌بر‌سوألات‌آزمـــــون   ‌" نمونه‌دولتي‌۸۸/۱۳۸۷"        ۲۴/خرداد/۱۳۸۷

دركمال‌ادب‌واحترام؛                                 ‌                   

«پيش‌خـــــــــــــــوان»       

‌        قبل‌از‌هر‌چيز‌لازم‌مي‌دانيم‌دست‌طراح‌يا‌طراحان‌آزمون‌فوق‌الاشاره‌را‌ازدور‌به‌گرمي‌‌بفشاريم‌وبه‌آنان‌دست‌مـريزادبگوييم.

«‌آري‌اغلب‌دست‌اندر‌كاران‌مقوله‌‌ي‌بسْ‌‌وسيـــعِ‌"آمـــوزش‌وپــرورش‌"براين‌باورندكه‌‌اندازه‌گيري‌وارزيابي‌عمدتاً‌

عبارتنداز:امتحانات‌كلاسي‌به‌شيوه‌هاي‌متنوع‌مانند‌‌تشخيصي/تكويني/تراكمي‌و...‌پروژه‌هاي‌تحقيقي‌/كارگروه‌ها‌و آزمون‌هاي‌استاندارد‌كه‌اين‌موارد‌احتمالاً‌توسط‌‌معلم‌‌‌يا‌مؤسسات‌بنام‌يا...طراحي‌شده‌باشند؛‌‌»مطمح‌‌نظر‌ما‌نيز‌همان‌ است.‌به‌فال‌نيك‌مي‌پنداريم‌كه‌بعداز‌چندين‌‌دوره‌‌اعتراض‌وانتقاد‌ازشيوه‌ي‌طراحي‌وبخصوص‌برگزاري‌اين‌چنين ‌آزمون‌هايي‌درسطح‌منطقه‌سرانجام‌مسئولين‌محترم‌فعلي‌برآن‌شدند‌كه‌شهرستان‌ها‌نقـد‌ي‌دراين‌باره‌داشته‌باشند‌تاكه‌اِن‌شــاالله‌‌به‌ياري‌‌وبه‌همفكري همديگر‌‌توانسته‌باشيم‌آموزش‌وپرورشي‌بس‌‌پويا‌وبراي‌هر‌زمان‌چشم‌گير‌وجلوه‌دار‌باشد‌.نه‌اينكه‌وانمود‌كنيم‌كه‌اين‌ چنينيم!‌

‌الف)‌‌مواد‌آزمون‌"هديه‌هاي‌آسمان / تاريخ/ جغرافيا/ مدني" ‌به‌جا‌مناسب‌واز‌هر‌نظر‌‌قابل‌قبول‌ودر‌حد‌استاندارد‌بود.

‌پيشنهاد‌مي‌شود‌اولا:ً‌قرآن‌وهمراه‌با‌آن‌هديه‌هاي‌آسمان‌لحاظ‌شود‌زيرا‌كه‌دراغلب‌آزمون‌ها‌كمتر‌به‌درس‌قرآن‌توجه‌شده ‌‌است. ‌ثانياً:به‌صورت‌‌تصويري‌نيز‌سوأل‌طرح‌شود.زيرا‌بخش‌عمده‌ي‌كتب‌درسي‌به‌‌تصويراختصاص‌دارد."تأكيداً‌جغرافيا"

درادامه‌‌‌با‌توجه‌به‌سطح‌‌دشواري‌دودرس‌علوم‌تجربي‌ورياضي‌‌،‌بهتربود‌كه‌سوألات‌‌‌تعليمات‌اجتماعي‌هم‌‌طوري‌طراحي ‌مي‌شد‌كه

هر‌‌‌‌دانش‌آموزي‌‌به‌آساني‌نتوانند‌به‌جواب‌برسند‌.‌زيرا‌بارها‌برآورد‌شده‌‌‌كه‌‌50%‌شركت‌كنندگان‌دردرس‌رياضي‌و علوم‌‌تجربي‌زير‌25%‌بوده‌اند‌"حتي‌رياضي‌كمتر‌نيز‌به‌چشم‌خورده"،‌اما‌با‌توجه‌به‌ساده‌بودن‌ديگر‌سوألات‌‌نمره‌ي‌قبولي ‌آزمون‌را‌كسب‌كرده‌‌اند.

  ب) ‌" ادبيات‌فارسي"‌‌ اين‌درس‌‌نيز‌مناسب‌‌‌وپسنديده‌بود‌،‌‌پيشنهاد‌مي‌شود ضريب‌بيشتري‌براي‌اين‌درس‌درنظر‌گرفته‌شود‌.

  ج)‌درمورد درس"‌‌علوم‌تجربي‌‌" ‌دقيقاً‌ 9 سوأل‌ازپايه‌ي‌چهارم‌‌بيش‌از  یک سوم ‌‌‌‌ ؛! شانزده‌سوأل‌باقي‌مانده‌از‌كتاب‌درسي‌پايه‌پنجم‌‌بسيار‌     بجا‌‌‌وسوألاتي‌از‌هر‌نظر‌استاندارد‌‌‌‌ضمناً‌ازيك‌منبع‌خاص‌استفاده‌نشود‌حتي‌با‌ذكر‌صفحه‌و‌شماره‌ي‌سوأل‌مي‌توان‌اثبات‌ كرد‌كه‌حداقل

‌هفت‌‌سوأل‌از‌كتاب‌جامع‌تيزهوشان‌‌تأليف‌مهدي‌شايان‌‌‌‌دقيقاً‌كپي‌شده‌بود‌آيا‌فكر‌نمي‌كنيد‌اين‌خود‌تبليغي‌براي‌اين‌كتاب‌است‌؟

‌‌ يا‌كسي‌كه‌به‌اين‌منبع‌دسترسي‌ندارد‌چكار‌كند؟‌زيرا‌كه‌طراح‌محترم‌اشراف‌دارند‌روستاها‌نيز‌دراين‌آزمون‌ها‌شركت ‌مي‌كنند.‌

وبه‌چنين‌كتابي‌‌دسترسي‌ندارند.پيشنهاد‌مي‌شود ‌‌ازمنابع‌ديگر‌نيز‌استفاده‌شود‌و‌همچنين‌قبلاً‌منابع‌معرفي‌گردند.

  د)"رياضي‌"سوألات‌منطقي‌‌‌بود‌‌ دقيقاً‌ 12سوأْل‌هندسه‌و‌بقيه‌حساب‌‌كه‌با‌توجه‌به‌محتواي‌كتاب‌و‌بخشنامه‌هاي‌ارسالي‌‌اين‌چنين‌

‌برداشت‌مي‌شود‌كه‌تا‌حدودي‌سهم‌هندسه‌بيشتر‌بوده‌است‌‌.‌‌به‌هر‌حال‌‌جاي‌تأمل‌است‌در‌خصوص‌پخش‌سوألات‌نيز‌دقت‌شود.

‌‌البته‌اين‌دال‌بر‌ضعف‌‌طراحي‌يا‌اينكه‌چرا‌اين‌سوأل‌اين‌گونه‌است‌هرگز،‌هرگز.

  هـ)‌فيزيك‌ورقه‌‌از‌نظر‌ابعاد‌،نوشتار‌،چينش‌و...‌‌بسيار‌مناسب‌اما‌من‌بعد‌سعي‌شود‌كسر‌ها‌نيز‌به‌وسيله‌ي‌كامپيوتر‌نوشته‌شود.

و)سعي‌كنيد‌‌طراح‌را‌‌مختص‌به‌‌‌اُستان‌نكنيد،بگذاريد‌ديگران‌هم‌‌طرح‌كنند‌تا‌كار‌‌آنها‌هم‌مورد‌نفد‌و‌بازخورد‌قرار‌گيرد.‌‌تا‌جواب‌ تمركز‌زدايي‌را‌نيز‌داده‌باشيد!

ز)‌پس‌از‌مرور‌جدول‌كه‌درذيل‌‌آمده‌است‌ملاحظه‌مي‌كنيد‌‌‌سطح‌دشواري‌سوألات‌علوم‌تجربي‌ورياضي‌نسبت‌به‌‌ساير ‌سوألات‌بيشتر

‌‌است.‌كه‌اين‌خود‌نوعي‌عدم‌تعادل‌را‌مي‌رساند.‌اميد‌كه‌‌‌لب‌مطلب‌را‌گسيل‌كرده‌باشيم.‌

                                                             

 * تأمل‌؛‌چون‌اجزاءحيطه‌ها‌‌در‌هم‌تنيده‌اند‌‌نمي‌توان‌يك‌‌پرسش‌را‌به‌يك‌جزء ‌از‌آن‌‌مقيد‌ومحدود‌‌نمود.‌جدول‌‌صرفاً‌نسبي‌است‌.

*توضيح‌اينكه‌در‌پراكندگي‌حيطه‌ها‌‌‌جديداً‌تجزيه‌وتحليل"ستون‌چهارم‌"‌مُنْفَكْ‌‌ازهم‌هستند‌وبالاتر‌از‌ارزشيابي‌است‌‌‌امّا‌دراين‌جا‌سوألات‌،به‌‌روال‌كُتُبْ قبلي‌غَرْبال‌مي‌شوند.

 

رديف	حيطه‌ي‌ارزيــــابي
	دانش	درك ‌وفهــم	كاربــرد	تجزيه ‌و‌تحليل	تــركيب	ارزشيـــا بي
1	ü
2		ü
3		ü
4		ü
5		ü
6		ü
7	ü
8		ü
9	ü
10	ü
11			ü
12	ü
13		ü
14		ü
15	ü
16		ü
17		ü
18		ü
19		ü
20		ü
21				ü
22	ü
23	ü
24	ü
25	ü
26	ü
27				ü
28	ü
29	ü
30		ü
31	ü
32	ü
33	ü
34	ü
35	ü
36		ü
37					ü
38	ü
39		ü
40		ü
41		ü
42	ü
43		ü
44					ü
45				ü
46	ü
47		ü
48					ü
49			ü
50		ü
51		ü
52			ü
53	ü
54		ü
55			ü
56		ü
57		ü
58						ü
59					ü
60		ü
61			ü
62						ü
63					ü
64				ü
65			ü
66		ü
67		ü
68	ü
69		ü
70				ü
71					ü
72		ü
73		ü
74			ü
75				ü
76						ü
77		ü
78				ü
79				ü
80				ü
80					ü
82						ü
83		ü
84	ü
85		ü
86				ü
87				ü
88				ü
89		ü
90						ü

خداوند‌متعال‌هدايت‌گر‌همگان‌باد‌،                                                                                                                        سر‌گروه‌هاي‌آموزشي‌پايه‌ي‌پنجم‌شهرستان‌مريوان‌:

‌محمد‌قيم‌محمدي / امجد‌كاني‌‌ساناني  ۶-  تير - ۱۳۸۷