راهبردی نو در تدریس علوم پایه سوم دبستان

  راهبردی نو در تدریس علوم پایه سوم دبستان

مقدّمه:

حدود  14  سال  از  تحوّل  و  تغيير اهداف ، روش  تدريس  و  ارزشيابي "علوم  تجربي " در آموزش عمومي مي گذرد كه علاقه،انگيزه و ابتكارات معلّمان هر  سال  اين تحولات را تسريع نموده است.علومي  كه  در گذشته تدريس  مي شد  با امروز، تفاوت زيادي ديده مي شود.زيرا  در  آن  زمان بار محفوظات و انباشتن اطّلاعات در حافظه ي كوتاه مدّت ،كاملاً به چشم مي خورد  و  از  طريق" رويكرد انتقالي" خيلي  از  مفاهيم علمي   تدريس    مي شد  و  با  شيوه ي  مداد- كاغذي  ارزيابي  به  عمل مي آمد.  ملاك يادگيري فقط در دايّره ي جواب دادن به سؤالاتي  بود كه  از سوي معلّم  به شكل كتبي و شفاهي مطرح  مي گرديد.آنهم جوابي كه قبلاً معلّم خود نسخه پيچيده  بود و غير از  آن  به  جواب هاي كتب  غير درسي،اولياء  و اطرافيان و ساير منابع ديگر اعتنايي  نمي شد.خلاصه دانستني  علوم پايه  و ضروري براي زندگي، محدود بود به آن چه معلّم در كلاس  مي گفت و انتقال  مي داد. كه   اين   ديدگاه  از   روانشناسان  مكتب " رفتارگرايان" اقتباس شده  بود و در نظر آنان  علوم  كاملاً  ثابت  و  بدون  تغيير  بود...